Rpp dan Silabus










PROPOSAL
DANA BLOCK GRANT
REVITALISASI MGMP TAHUN 2008





Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

KATA PENGANTAR


Puji Syukur kehadirat Allah SWT karena atas perkenanNya jualah proposal permohonan Block Grant MGMP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Tingkat SMP Kabupaten Lombok Timur dapat terselesaikan.
Proposal ini disusun dalam rangka peningkatan dan pengembangan profesionalisme Guru IPS Kabupaten Lombok Timur. Melalui kegiatan MGMP yang dimaksudkan untuk penyamaan persepsi para Guru IPS, apalagi mengingat mata pelajaran IPS sebagai mata pelajaran yang terpadu , sehingga diharapkan akan berdampak pada peningkatan proses pembelajaran yang tentunya dapat memberikan keuntungan bagi guru dan siswa.. Disamping itu MGMP juga membantu peningkatan dan pengembangan profesionalisme guru serta dapat mendukung iklim kerja yang kondusif di masing-masing sekolah.
Di dalam proposal ini dimuat informasi tentang: rasional, tujuan, program, organisasi, rencana strategis pelaksanaan dan pendanaan yang dibutuhkan dan diakhiri dengan kesimpulan.
Demikian proposal ini kami susun, semoga Allah SWT senantiasa memberikan taufik hidayahnya kepada kita semua, Amin.



Masbagik, 27 Maret 2008
MGMP IPS Wilayah Sub Rayon 11
Kab.Lombok Timur













DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................................... PENGESAHAN ............................................................................................................
KATA PENGANTAR ...................................................................................................
DAFTAR ISI ................................................................................................................
BAB. I PENDAHULUAN
A.Rasional ..................................................................................................
B.Dasar .......................................................................................................
C.Tujuan .....................................................................................................
D.Sasaran ...................................................................................................
E.Hasil yang diharapkan ..........................................................................
F. Manfaat ...................................................................................................

BAB II DESKRIPSI HASIL PELAKSANAAN PROGRAM KEGIATAN
A. Deskripsi Hasil yang sudah dicapai ...............................................
B. Deskripsi hasil yang belum dicapai ................................................
C. Peserta ................................................................................................

BAB III RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN
A. Jenis program, tujuan dan Kegiatan .............................................
B. Rencana Anggaran .........................................................................
C. Jadwal Kegiatan ..............................................................................

BAB. IV PENUTUP
A. Kesimpulan ......................................................................................
B. Penutup ............................................................................................ i
ii
iii
iv

1
1
2
2
3
3


4
4
4


6
6
8


9
9



BAB I
PENDAHULUAN

A. Rasional
Mutu pendidikan di sekolah dapat dicapai apabila mampu menyediakan dan mendayagunakan sumber sumber daya pendidikan guna meningkatkan kemampuan belajar siswa, yang terdiri atas komponen input manajemen, komponen proses pendidikan, terutama proses pembelajaran. Dengan menggunakan kerangka pikir ini, upaya peningkatan mutu guru merupakan cara yang strategis untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Meningkatkan mutu guru dapat diupayakan dengan cara meningkatkan kompetensi guru yang terdiri atas aspek personal, sosial, dan profesional. Aspek kompetensi profesional yang paling utama adalah kompetensi dalam hal penguasaan materi pembelajaran. Oleh sebab itu untuk mewujudkan harapan tersebut diperlukan diklat bagi guru mata pelajaran secara terprogram, terarah, terkoordinasi dan berkesinambungan.
Mengingat pentingnya peranan guru dan peranan lembaga pendidikan, maka pertama tama yang menjadi obyek pembaharuan ialah guru melalui berbagai peningkatan kompetensi, salah satu peningkatan kompetensi guru dapat dilakukan dengan melaksanakan MGMP.
Melalui kegiatan MGMP guru akan memperoleh masukan tentang berbagai tehknik dalam mengelola pembelajaran yang bermutu,baik dari teman sejawat, guru inti maupun dengan cara mendatangkan instruktur/ nara sumber. Apalagi mengingat karakteristik mata pelajaran IPS yang mempunyai peran sangat penring dalan pembentukan sikap, mental dan moral para peserta didik.
Namun jika melihat kenyataan dari segi manajemen/pengelolaan MGMP belum berfungsi secara maksimal dengan melihat masih adanya MGMP yang tidak aktif dalam melakukan program-program kegiatan yang sudah direncanakan, dana pendukung operasional MGMP yang kurang proporsional terutama dalam masalah transportasi,instansi terkait kurang peduli terhadap berbagai inisiatif yang dilakukan oleh MGMP. Kegiatan program MGMP kurang maksimal dalam kontribusinya terhadap peningkatan mutu pembelajaran.

B. Dasar
1. Undang Undang RI tahun 2003 nomor 20/UU/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Undang Undang RI tahun 2005 Nomor 14/UU/2005 tentang Tenaga Guru dan Dosen
3. Peraturan menteri Pendidikan Nasional nomor; 8/Permen/2007 tentang Organisasi dan Tata Kerja Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
4. Daftar Isian Penggunaan Anggaran (DIPA) LPMP Nusa Tenggara Barat tahun 2007
5. Keputusan Kepala Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan Nusa Tenggara barat Nomor 1087/F34/KP/2006

C. Tujuan
Tujuan dari kegiatan MGMP IPS SMP di Wilayah Sub Rayon 11 Kabupaten Lombok Timur adalah:
1. Menambah wawasan guru tentang kebijakan pemerintah di bidang pendidikan
2. Menambah wawasan guru dalam upaya peningkatan profesionalisme dan etos kerja
3. Meningkatkan pemahaman guru dalam mengimplementasikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
4. Meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun Silabus mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
5. Meningkatkan kemampuan guru dalam menetapkan KKM mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
6. Meningkatkan kemampuan guru dalam pengembangan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
7. Meningkatkan kemampuan Guru dalam mengembangkan strategi, pendekatan dan metode pembelajaran
8. Meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
9. Meningkatkan kemampuan guru dalam mengembangkan media pembelajaran

D. Sasaran
Berdasarkan rasional dan tujuan di atas maka sasaran yang hendak dicapai dalam kegiatan MGMP adalah: Pembinaan dan Pengembangan Kompetensi dan profesionalisme guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) SMP yang berada di wilayah Sub Rayon 11 Kabupaten Lombok Timur.

E. Hasil yang diharapkan
Hasil yang diharapkan dalam kegiatan MGMP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) SMP di Wilayah Sub Rayon 11 Kabupaten Lombok Timur adalah:
1. Terselenggaranya kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelarajan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) secara berkala dan berkesinambungan
2. Meningkatnya kinerja guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
3. Meningkatnya Kompetensi profesionalisme guru mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

F. Manfaat
Manfaat yang dapat diperoleh dari kegiatan MGMP ini adalah:
1. Bagi Siswa
Siswa dapat mengikuti proses pembelajaran yang berorientasi PAKEM, (Pembelajaran Aktif, Kreatif., Efektif dan Menyenangkan)
2. Bagi Guru
Guru dapat mempererat tali silaturahmi dalam rangka meningkatkan kompetensinya sesuai dengan standar pelayanan minimal
3. Bagi sekolah
Sekolah memiliki guru-guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) yang handal.
4. Bagi MGMP
Terwujudnya revitalisasi musyawarah guru mata pelajaran yang mampu memberdayakan guru-guru di sekolah







BAB II
DESKRIPSI HASIL PELAKSANAAN PROGRAM KEGIATAN

A. Deskripsi hasil yang sudah dicapai
Pelaksanaan kegiatan MGMP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Kabupaten Lombok Timur dalam kurun 2 tahun terakhir mengacu pada kegiatan rutin sekolah kaitannya dengan pemenuhan kelengkapan administrasi guru yang meliputi pembuatan program tahunan, program semester, penyusunan silabus, pembuatan RPP, Penentuan Kriteria Ketuntasan Minimal, serta penyusunan penilaian.

B. Deskripsi hasil yang belum dicapai
Kegiatan MGMP yang dilaksanakan pada dasarnya masih berada pada tingkat penyusunan dan penjabaran masing masing kegiatan pada point di atas, tetapi dalam tingkat sosialisasi, implementasi dan pengembangan belum dapat dilaksanakan secara optimal seperti:
1. Pengembangan silabus
2. Pengembangan bahan ajar berbasis CTL
3. Pengembangan Metode Pembelajaran
4. Pengembangan Media pembelajaran

C. Peserta
Peserta yang sudah terdaftar dalam mengikuti kegiatan MGMP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sub Rayon 11 Kabupaten Lombok Timur berjumlah 20 orang dengan perincian sebagai berikut:
No Asal Sekolah Peserta / Kelas
VII VIII IX Jumlah Peserta

1
2
3
4
5
6
7
8
SMP Negeri 1 Masbagik
SMP Negeri 3 Masbagik
MTs. NW Penakak
SMP Yadinu Masbagik
MTs. Dsn Ma’alan
MTs. NW Tanak Maik
MTs. Yadinu Masbagik
3
1
1
1
1
1
1

3
1
1
1
1
1
1

3
1


-
-
1
9
3
2
2
2
2
3
Jumlah 9 9 5 23

Dari keseluruhan peserta (23 orang) rata-rata aktif mengikuti kegiatan MGMP, hal ini disebabkan guru yang mempunyai latar belakang pendidikan seperti geografi, sejarah dan ekonomi, sementara yang diajrkan di kelas adalah IPS terpadu.


BAB III
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN

A. Jenis Program, Tujuan dan Kegiatan
No Jenis Kegiatan Tujuan Kegiatan Ket
1 1.1 Pengembangan Kurikulum
1.2 Pengembangan silabus Mengembangkan KTSP
Mengembangkan silabus Informasi KTSP

Penyusunan silabus LPMP
2 2.1. Pengembangan bahan ajar Mengembangkan bahan ajar Penyusunan dan pembuatan bahan ajar Tutor
3 3.1.Pengembangan metode Pembela-
jaran Mengembangkan metode pembelajaran Informasi dan penyusunan metode pembelajaran Tutor
4 4.1.Pengembangan
Media pembelajar
an Mengembangkan media pembelajaran Informasi Tentang penyusunan media pembelajaran Tutor
5 5.1.Strategi Pembelajar
an Strategi Pembelajaran Informasi tentang Strategi Pembelajaran Tutor
6 Penetapan dan Analisa KKM Penetapan dan Analisa KKM Penetapan dan Analisa Tutor
7 Pendalaman Materi Menambah weawasan Tutor
8 Widya Wisata Menambah weawasan Mengunjungi berbagai tempat seperti Museum, Pantai, dll


B. Rencana Anggaran Biaya Pelaksanaan MGMP TIK SMP Kabupaten Lombok Timur
ATK / Persiapan
1. ATK Peserta 20 x Rp 20,000 = Rp. 400,000
2. Spanduk = Rp. 34,000
3. ATK Panitia = Rp. 1,000,000

4. Dokumentasi = Rp. 200,000
5. Sertifikat = Rp. 150,000
= Rp. 1,784,000
Pelaksanaan Kegiatan
2.1 Honor dan Transport
1. Transport Peserta 20 x 4 X 50,000 = Rp. 4,000,000
2. Transport Tutor 4 x 4 X 150,000 = Rp. 2,400,000
3. Transport Nara Sumber 2 x 1 X 200,000 = Rp. 400,000
4. Honor Panitia 8 x 4 X 50,000 = Rp. 1,600,000
5. Transport Panitia 8 x 4 x 25,000 = Rp. 800,000
= Rp. 9,200,000
2.2 Konsumsi
1. Peserta 20 x 4 x 6,000 = Rp. 480,000
2. Tutor / Nara Sumber 6 x 4 x 6,000 = Rp. 144,000

3. Panitia 8 x 4 x 6,000 = Rp. 192,000

= Rp. 816,000
2.3 Penggandaan Hasil = Rp. 600,000
JUMLAH : 2.1 + 2.2 + 2.3 = Rp. 10,616,000
Laporan dan Pemantauan
3.1 Penyusunan Proposal dan Laporan = Rp. 600,000
3.2 Monitoring dan Evaluasi = Rp 1,000,000
= Rp 1,600,000
Desiminasi Hasil Kegiatan
4.1 Sosialisasi Hasil Kegiatan MGMP = Rp. 1,000,000
JUMLAH SELURUHNYA : 1 + 2 + 3 + 4 = Rp. 15,000,000

MGMP IPS
Ketua, Bendahara,



TURMUZI IZKAR, S.Pd
NIP. 132120999


ANGGRAWATI, S.Pd
NIP. 190 400 410























C. Jadwal
No Hari/
Tanggal Waktu Program Kegiatan Nara Sumber
1 Senin,
Mei 2008 13.00 – 14.30
14.30 – 15.15

15.15 – 15.45

15.45 – 16.30

16.30 – 17.30
Pembukaan
Pengembangan Kurikulum
Pengembangan silabus dan sistem penilaian
ISTIRAHAT

Pengembangan silabus dan sistem penilaian
Informasi tentang KTSP
Informasi silabus, sistem penilaian


Penyusunan silabus dan sistem penilaian
Dinas PDKKab. Lotim
LPMP
LPMP



LPMP
2 Selasa
Mei 2008 13.00 – 15.00


15.00 – 15.45
15.45 – 16.30
16.30 – 17.30
Pengembangan bahan ajar

Strategi belajar
ISTIRAHAT
Model model pembelajaran Informasi tentang cara penyusunan bahan ajar
Penyusunan bahan ajar
Informasi strategi

Informasi model pembelajaran Pengawas


Pengawas

Tutor
3 Rabu
Mei 2008 13.00 – 15.45


15.45 – 16.30
16.30 – 17.30 Pengembangan bahan ajar

ISTIRAHAT
Pengembangan Potensi Diri Menyusun bahan ajar



Informasi PTK Tutor



Tutor

4 Kamis
Mei 2008 13.00 – 15.45


15.45 – 16.30
16.30 – 17.30 Pengembangan Potensi Diri

ISTIRAHAT
Penutupan Penyusunan contoh proposal PTK

Tutor


Tutor
PANITIA






BAB IV
P E N U T U P

A. Kesimpulan
Pembinaan dan pengembangan potensi dan profesionalisme guru secara optimal melalui pelaksanaan kegiatan musyawarah guru mata pelajaran, sangat membantu guru dalam merancang pembelajaran, mendalami bentuk assesmen dan metode pembelajaran. Dengan kegiatan MGMP diharapkan guru dapat mengimplementasikan pengetahuannya dalam proses pembelajaran dan menginformasikan lebih lanjut pada guru yang ada di sekolah masing masing.
Mengingat guru IPS Terpadu yang mempunyai latar belakang sarjana ilmu Geografi, Sejarah dan Ekonomi (bukan IPS Terpadu), maka kegiatan MGMP ini dapat dijadikan sarana untuk meningkatkan kemampuan guru yang diberi tugas untuk mengajarkan mata pelajaran IPS Terpadu ini disekolahnya.

B. Penutup
Proposal bantuan Block Grant kami susun sebagai tahap perencanaan awal menuju pada kegiatan yang dilakukan secara kontinyu. Pelaksanaan kegiatan selanjutnya akan mengarah pada program yang lebih luas yang akan dilakukan secara terarah, terencana, terorganisir dan terkendali, dengan harapan peserta yang mengikuti kegiatan MGMP dapat mengembangkan potensi dan profesionalismenya dalam membantu perkembangan pendidikan di sekolah atau pengembangan proses pembelajaran.



Masbagik Maret 2008
MGMP IPS Sub Rayon 11 Kabupaten Lombok Timur


















SURAT KEPUTUSAN
KEPALA DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KABUPATEN LOMBOK TIMUR
NOMOR : /Dikmen/DPK/2008

TENTANG
PEMBENTUKAN PENGURUS
FORUM GURU ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
WILAYAH SUB RAYON 11 KABUPATEN LOMBOK TIMUR
PERIODE 2008 – 2010

KEPALA DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Menimbang: 1. Bahwa Pendidikan Nasional bertujuan meningkatkan kualitas
manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berbudi luhur, berkepribadian, berdisiplin, bekerja keras
dan terampil serta sehat jasmani dan rohani.
2. Bahwa untuk meningkatkan kemampuan mengajar dan
profesionalisme guru mata pelajaran IPS SMP di Kabupaten
Lombok Timur, dipandang perlu untuk membentuk pengurus
Musyawarah Guru Mata Pelajaran ( MGMP) tingkat Kabupaten
Lombok Timur.
3. Bahwa yang nama dan jabatannya tercantum dalam lampiran
surat keputusan ini dipandang memenuhi syarat untuk duduk dalam kepengurusan Musyawarah Guru Mata Pelajaran IPS Kabupaten Lombok Timur yang akan mengkoordinasikan seluruh kegiatan MGMP IPS Lombok Timur
4. Bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana nomor 2 dan 3
perlu menetapkan surat keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Kabupaten Lombok Timur Tentang pengangkatan
Pengurus Musyawarah Guru Mata Pelajaran ( MGMP) Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS) SMP Sub Rayon 11 Lombok Timur.

Mengingat: 1. Undang Undang No 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan
Nasional Lembaran Negara tahun 2003
2. Peraturan Pemerintah No.25 tahun 2000 tentang Kewenangan
Daerah dan Kewenangan Propinsi sebagai Daerah Otonom
3. Peraturan daerah Lombok Timur Nomor 18 tahun 2000 tentang
Pembentukan Dinas, badan,dan kantor dalam lingkup
Pemerintah kabupaten Lombok Timur
4. Keputusan Bupati Lombok Timur Nomor 15 tanggal 12 April
2001 tentang Sususnan Organisasi dan Tenaga kerja. Tugas
pokok dan fungsi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Lombok Timur



Memperhatikan: 1. Surat Pengurus MKKS Nomor 5 Pebruari 2005 prihal Usulan
Kepengurusan MGMP SMP,SMA dan SMK Kabupaten Lombok
Timur

Menetapkan :
PERTAMA : Membentuk Pengurus Musyawarah Guru Mata Pelajaran ( MGMP ) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) SMP Wilayah Sub Rayon 11 Kabupaten Lombok Timur dengan susunan personalia sebagaimana tercantum dalam lampiran keputusan ini.
KEDUA : Tugas dan Tanggung jawab pengurus sebagaimana dimaksud diktum
pertama adalah sebagaimana yang diatur dalam TUPOKSI MGMP
Kabupatern Lombok Timur
KETIGA : Keputusan ini berlaku pada tanggal ditetapkan

Ditetapkan di Selong
Pada Tanggal : 25 Maret 2008
Kepala Dinas
Pendidikabn dan Kebudayaan
Kabupaten Lombok timur




Dr. Yanis Maladi SH.MH
Pembina IV/b
NIP. 131689947



Tembusan:
1. Bupati Lombok Timur di Selong
2. Kepala Dinas Dikpora Propinsi NTB
3. Kepala LPMP Propinsi Nusa Tenggara Barat
4. Kasubdin SMP/SM Dinas P dan K Kab Lombok Timur
5. Koordinator Pengawas SMP/SMA Dinas Pdan K Lombok Timur
6. Kepala SMP/MTs. Se-Wilayah Tengah Kabupaten Lombok Timur



























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
01

SMP/MTs :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan
Indikator :
 Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya berbagai bentukan dipermukaan bumi
 Mendeskripsikan gejala disatropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api
 Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan
 Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses Pembentukannya
 Mendeskripsikan proses pelapukan
 Mendeskripsikan erosi dan faktor-faktor penyebab dan dampaknya
 Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedikmentasi
 Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran ( 6 x pertemuan )


A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :
1. Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi
2. Menjelaskan gejala diastropisme dan vulkanisme
3. Membedakan tipe-tipe gunung menurut bentuknya
4. Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan
5. Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya
6. Menjelaskan terjadinya proses pelapukan
7. Menyebutkan faktor penyebab erosi dan dampak erosi
8. Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi
9. Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen
B. MATERI PEMBELAJARAN :
1. Proses alam endogen terhadap pembentukan muka bumi
2. Gejala disatropisme dann vulkanisme
3. Tipe-tipe gunung menurut bentuknya
4. Faktor penyebab terjadinya gempa bumi
5. Jenis-jenis batuan menuurut proses pembentukannya
6. Proses pelapukan
7. Faktor penyebab terjadinya erosi
8. Hasil bentukan dari proses sedimentasi
9. Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen



C. METODE PEMBELAJARAN :
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Simulasi
6. Observasi / pengamatan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Pertemuan I :
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Sebutkan nama gunung api yang pernah kalian lihat dan dengan
- Motivasi : - Mengapa di dunia ini sering terjadi gempa bumi
- Apa akibatnya jika terjadi gempa bumi

b. Kegiatan Inti :
~ Salah satu siswa disuruh menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya berbagai bentukan di permukaan bumi
~ Siswa dibagi menjadi 2 kelompok
~ Kelompok I : diberi tugas memberikan contoh faktor penyebab terjadinya bentukan muka bumi yang berasal dari luar / eksogen
~ Kelompok II : Memberikann contoh penyebab terjadinya bentukan muka bumi yang berasal dari dalam / endogen
~ Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok
~ Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain memberikan tanggapan
~ Tanya jawab tentang perbedaan faktor endogen dan eksogen
c. Penutup :
~ Penilaian
~ Refleksi : Siswa mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang dihadapi dan dibahas pertemuan yang akan datang

Pertemuan 2 :
a. Pendahuluan :
~ Apersepsi : Contoh faaktor endogen dan eksogen
~ Motivasi : Mmenceritakan tentang aktivitas gunung berapi akhir-akhir ini
b. Kegiatan Inti :
~ Menjelaskan pengertiian diastropisme dan vulkanisme
~ Menjelaskan tipe-tipe gunung berapi
c. Penutup :
~ Penilaian
~ Refleksi :
- Siswa dapat mengungkapkan bentuk gunung menurut erupsinyai

Pertemuan 3 :
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Memberikan contoh gunung tipe kerucut di Indonesia
- Motivasi : Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gempa bumi
b. Kegiatan Inti :
- Mendeskripsikan faktor terjadinya gempa bumi
- Menyebutkan akhibat gempa bumi
- Menjelaskan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya

c. Penutup :
- Penilaian
- Refleksi : Siswa telah mampu menjelaskan berbagai macam jenis batuan

Pertemuan 4 :
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Guru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada siswa
- Motivasi : Menanyakan tentang materal yang dibawa air ketika terjadi banjir

b. Kegiatan Inti :
~ Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa
~ Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk pelapukan yang ada dilingkungan sekolah
~ Setiap kelompok mencatat proses pelapukan yang ada lingkungan sekolah untuk didiskusikan
~ Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan
~ Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan
~ Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja kelompok

c. Penutup
~ Penilaian
~ Refleksi : Siswa telah dapat membedakan berbagai jenis pelapukan berdasarkan faktor penyebabnya

Pertemuan 5 :
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Guru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal siswa ada sungai yang mengalir
- Motivasi : Guru menunjukkan gambar muara sungai yang mengendapkan lumpur untuk diamati oleh siswa

b. Kegiatan Inti :
~ Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa
~ Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk erosi yang disebabkan oleh air dan angin
~ Kelompok I dan III mendiskusikan faktor penyebab terjadinya erosi
~ Kelompok II dan IV mendiskusikan pengaruh erosi terhadap perubahan bentuk muka bumi
~ Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan
~ Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan
~ Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja Kelompok

c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi : Siswa telah dapat mjelaskan faktor penyebab terjadinya erosi dan
perubahan bentuk muka bumi
Pertemuan 6
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumi
- Motivasi : Guru menampilkan gambar gunung meletus dan gempa bumi



b. Kegiatan Inti :
~ Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa
~ Setiap kelompok menerima tugas dari guru tentang dampak bentukan muka bumi karena tenaga endogen dan eksogen
~ Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru
~ Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan
~ Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan
~ Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja Kelompok

c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi : Siswa telah dapat menjelaskan dampak terjadi adanya pengaruh tenaga endogen dan eksogen di muka bumi

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :
1. Peta
2. Atlas
3. Globe
4. Kertas karton /HVS
5. Kertas penilaian Psikomotorik
6.Maket bentukan muka bumi
7. Buku Geografi yang relevan

F. PENILAIAN :
1. Teknik Penilaian
a. Tes Tertulis
b. Tes untuk kerja
2. Bentuk Instrumen :
a. Tes Uraian
b. Tes Identifikasi
c. Uji petik kerja produk


3. Soal /Instrumen :
Tes Uraian :
1) Apakah yang dimaksud dengan tenaga geologi dan berikan contohnya!
2) Sebutkan tipe gunung api yang banyak terdapat di Indonesia
3) Buuatlah peta jalur gempa bumi yang ada di Indonesia
4) Berikan 2 contoh jenis batuan sedimen !
5) Jelaskan proses pelapukan biologis !
6) Jelaskan pengertian abrasi !
7) Berikan 2 contoh bentang alam hasil sedimentasi yang disebabakan oleh aliran air !
8) Jelaskan manfaat material vulkanik !
9) Apakah yang dimaksud dengan intrusi magma !
10) Apakah yang dimaksud dengan ekstrusi magma !
Tes Identifikasi :
o Carilah contoh batuan sedimen yang ada di sekitar tempat tinggalmu
Uji petik kerja produk :
o Membuat maket bentukan muka bumi karena gerakan kerak bumi/diastropik.






Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran










RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
( 02 )

SMP/MTs :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar : 1. 2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Pra Aksara di Indonesia.
Indikator :
 Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara
 Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara.
 Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan.
 Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada msa Pra Aksara
 Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara dengan Atlas Sejarah
Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit (2 kali pertemuan)


A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian masa Pra Aksara
2. Mennjelaskankan kurun waktu masa Pra Aksara
3. Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di indonesia
4. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara
5. Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara
6. Menyebutkan peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa Pra Aksara
7. Menjelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan pada masa pra aksara.
8. Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra Aksara
9. Menjelaskan asal usul kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Nusantara
10. Melacak pada peta tempat-tempat persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara
2. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara
3. Perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan
4. Peniggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra Aksara
5. Kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara

C. METODE PEMBELAJARAN
1. Diskusi
2. Tanya Jawab

3. Ceramah
4. Tugas
5. Cooperative learning

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
1. Kegiatan Pendahuluan
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
• Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang asal usul manusia
• Motivasi : dijelaskan pentingnya mempelajari manusia yang hidup pada masa Pra Aksara
2. Kegiatan Inti
a) Mengarahkan siswa untuk mendiskusikan tentang pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara
b) Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok, maksimal 5 orang untuk mendiskusikan pengertian tentang ;
1. pengertian pra aksara
2. pembagian kurun waktu masa pra aksara
3. jenis jenis manusia purba di Indonesia

c) Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain agar memberikan tanggapan

3. Penutup
a) memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa
b) membimbing siswa untuk memberikan refleksi
c) memberikan tugas rumah (tugas kelompok) untuk mengumpulkan gambar manusia masa Pra Aksara dan peninggalan kebudayaannya di Indonesia dan dikelompokkan seusia dengan kurun waktu

PERTEMUAN KEDUA
1. Penadahuluan
Apersepsi : Menampilkan jenis-jenis manusia purba dari hasil tugas siswa
Motivasi : Memberikan gambaran kehidupan modern dengan kemajuan ilmu dan teknologi.
Kegiatan inti
a. siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, tiap kelompok 5 orang
b. setiap kelompok menerima 5 buah kartu soal, kemudian dibagikan kepada masing-masing anggota kelompok.
c. Masing-masing kartu soal berisi pertanyaan yang berbeda;
1. kartu 1 ; jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara
2. kartu 2 ; sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa pra aksara.
3. kartu 3 ; jelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan.
4. kartu 4 ; identifikasikan hasil-hasil peninggalan kebudayaan masa pra aksara.
5. kartu 5 ; jelaskan asal usul nenek moyang bangsa indonesia.
d. Siswa yang mendapat kartu yang nomornya sama berkumpul mendiskusikan dan merumuskan permasalahan tersebut.
e. Siswa kembali ke kelompoknya semula untuk mempresentasikan hasil diskusinya dari kelompok ahli.
2. Penutup
a. Memberi pengauatan dan menyimpulkan hasil diskusi
b. Memberikan refleksi
c. Memberikan tes
d. Memberikan tugas rumah (tugas individu) membuat peta kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa indonesia di nusantara dan dikumpulkan minggu berikutnya.


E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Sejarah IPS KTSP HAL 15 – 30 penerbit ganeca.
2. Atlas Sejarah
3. Peta
4. Gambar-gambar fosil, artefak
5. Globe

F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Tes Tulis (terlampir)
b. Penugasan (terlampir)
2. Bentuk Instrumen
a. Tes Uraian
Jawablah dengan singkat !
1. Jelaskan pengertian Zaman Pra Aksara
2. Jelaskan kurun waktu Zaman Pra Aksra secara kronologis
3. Sebutkan jenis-jeni manusia purba di Indonesia
4. Jelaskan perkembangan kehidupan masa pra sejarah
5. Sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa pra sejarah
6. sebutkan pembagian jaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan pada masa pra aksara
7. Identifikasikan peninggalan-peningalan kebudayaan masa pra aksara
8. Sebutkan asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia.

b. Tugas Kelompok : Mengumpulkan gambar-gambar manusia purba dan peninggalan kebudayaan dengan mengelompokkan kurun waktunya
.
Lembar Penilaian.

No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Jumlah Skor Nilai
1 2 3 4
1
2
3
4
5



Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum

1. Ketepatan jenis-jenis gambar 5
2. Banyaknya gambar yang ditampilkan 5
3. Kerjasama dalam pengumpulan 5
4. Komentar/ catatan terhadap tampilan gambar 5
Jumlah 20

Jumlah skor maksimum 20
Nilai = Jumlah skor






Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran










RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
( 03 )


SMP/MTs :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendiskripsikan interaksi sebagai proses sosial
Indikator :
~ Menjelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial
~ Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial
2. Menjelaskan pengertian proses sosial
3. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan terdekat
4. Membedakan antara interaksi sosial dan proses sosial
5. Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social

B. MATERI PEMBELAJARAN :
1. Pengertian interaksi sosial
2. Pengertian proses sosial
3. Kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari
4. Perbedaan interaksi sosial dan proses sosial
5. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social

C. METODE PEMBELAJARAN :
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Simulasi
6. Observasi / pengamatan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Pertemuan I :
a. Pendahuluan
~ Apersepsi : Siswa memilih kawan yang memiliki hobi berbeda
~ Motivasi : Ditampilkan gambar keluarga kecil
b. Kegiatan Inti :
~ Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi 3 kelompok kecil beranggotakan 5 – 7 anak.
~ Kelompok besar I : Memperagakan interaksi dua arah melalui alat komunikasi
~ Kelompok besar II : Memperagakan proses interaksi dengan cara berdialog.
~ Setiap kelompok melakukan diskusi :
Kelompok besar I :
a. Mendiskusikan manfaat alat komunikasi, misal HP.
b. mendiskusikan tata cara / performent dalam berkomunikasi,
c. mendiskusikan berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat komunikasi.
Kelompok besar II :
a. Mendiksusikan manfaat berdialog
b. mendiskusikan tata cara / performent dalam berdialog
c. mendiskusikan kelebihan dan kelemahan interaksi dialog.

i. Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok
ii. Setiap kelompok besar mewakilkan salah satu kelompok kecil yang disepakati untuk mempresentasikan.
iii. Kelompok lain menanggapi/tanya jawab.

c. Penutup :
~ Siswa bersama guru membuat kesimpulan hasil diskusi
~ Refleksi : Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan alat komunikasi maupun dengan cara dialog.

Pertemuan II :
a. Pendahuluan
1. Apersepsi : Siswa mengadakan simulasi tentang rapat organisasi
2. Motivasi : Ditampilkan gambar suasana rapat reorganisasi
b .Kegiatan Inti :
1. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi 3 kelompok kecil beranggotakan 5 -7 orang/
2. Kelompok I : mendiskusikan pengertian interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.
3. Kelompok II : mendiskusikan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial
Kelompok I :
1. Pengertian interaksi sosial,
2.Keselarasan sosial
3. Hubungan antara interaksi sosial dengan keselarasan sosial
Kelompok II :
a. Berbagai penyebab interaksi sosial
b. Berbagai bentuk interaksi sosial
c. Berbagai pengaruh sebab akibat interaaksi sosial.
d. Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok
e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain memberikan tanggapan
c. Penutup :

~ Refleksi : Siswa bersama guru menarik kesimpulan dari proses pembelajaran ini.


6. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :
1. Pelajaran Pengetahuan Sosial Kelas VII, Depdiknas 2004, hal. 1 – 4.
2. IPS/MTs VII, CV Graha Multi Grafika, Rachmat, dkk., 2006, hal. 46 – 48.
3. IPS I, Tiga Serangkai, Sardiman AM, dkk 2006, hal 51 – 54.
4. Gambar keluarga kecil
5. Alat komunikasi/HP

7. PENILAIAN :
1. Teknik Penilaian
a. Tes Tertulis
b. Tes untuk kerja
2. Bentuk Instrumen :
a. Tes Uraian
b. Tes Identifikasi
c. Uji petik kerja produk
3. Soal :
a. Tes uraian
( 1 ). Jelaskan pengertian interaksi sosial !
( 2 ). Jelaskan pengertian proses sosial !
( 3 ). Jelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalm kehidupan sehari-hari di lingkungan terdekat !
( 4 ) Identifikasikan empat perbedaan interaksi sosial dengan proses sosial.
( 5 ). Mengapa Interaksi sosial berpengaruh terhadap keselarasan sosial?

b. Tes identifikasi
Identifikasikan proses interaksi sosial antar kelompok/keluarga disekitar tempat tinggal kalian ( minimal 5 ).

Penilaian :
NO NAMA PROSES
INTERAKSI DISKUSI LAP.DISKUSI PRESENTASI TANYA JAWAB








2007 Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
04

SMP/MTs :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian
Indikator :
~ Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi
~ Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi
~ Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian sosialisasi
2. Mengkaji penyebab terjadinya sosialisasi
3. Menjelaskan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian

B. MATERI PEMBELAJARAN :
1. Pengertian dan tujuan sosialisasi
2. Faktor yang mempengaruhi sosialisasi
3. Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian


C. METODE PEMBELAJARAN :
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Simulasi
6. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Pertemuan I :
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Jelaskan pengertian proses sosialisasi
- Motivasi : Siswa dapat bertukar pendapat mengenai fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
b. Kegiatan Inti :
- Tanya jawab tentang pengertian sosialisasi
- Tanya jawab tentang pentingnya proses sosialisasi
- Menjelaskan tentang sosialisasi primer dan sekunder
- Menjelaskan pengertian peran
- Menjelaskan pengertian status sosial
c. Penutup :
- Penilaian
- Refleksi : Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas


Pertemuan 2 :

a. Pendahuluan :
- Apersepsi
- Motivasi

b. Kegiatan Inti :
- Menyebutkan faktor yang mempengaruhi sosialisasi
- Menjelaskan penyebab terjadinya sosialisasi
- Menyebutkan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
- Menyebutkan media sosialisasi

c. Penutup :
- Penilaian
- Refleksi : siswa mampu mengungkapkan kesan arti pentinya sosialisasi

Pertemuan 3 :

a. Pendahuluan
Apersepsi : Faktor-faktor sosialisasi
Motifasi : Cerita tentang arti pentingya bersosialisasi

b. Kegiatan Inti
- Siswa dibagi menjadi tiga kelompok
Kelompok 1 memperagakan bentuk sosialisasi dalam keluarga
Kelompok 2 memperagakan bentuk sosialisasi dalam kelas
Kelompok 3 memperagakan bentuk sosialisasi dalam masyarakat

c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi : siswa dapat membedakan sosialisasi di keluarga, sekolah dan masyarakat

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :
1. VCD pembelajaran
2. Buku sosiologi yang relevan
3. Surat kabar
4. Gambar lingkungan keluarga

F. PENILAIAN :
1. Teknik Penilaian
a. Tes Tertulis
b. Tes uraian
2. Bentuk Instrumen :
a. Tes Uraian
b. Tes pilihan ganda
3. Soal /Instrumen :
Tes Uraian :
(1). Jelaskan pengertian sosialiasasi
(2). Apakah tujuan sosialisasi
(3). Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi
(4). Sebutkan media sosialisasi
(5). Sebutkan fungsi sosialisasi

Tes Identifikasi
- Carilah gambar-gambar tentang bentuk nyata proses sosialisasi di masyarakat.




Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran





__________________ _________________




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
05

SMP/MTs : SMP .......
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar : 2.3. Mengidentifikasi bentuk interaksi sosial
Indikator :
- Menjelaskan syarat-syarat dan proses terjadinya interaksi sosial
- Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Menjelaskan syarat-syarat proses terjadinya inetraksi sosial
2. Menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial

B. MATERI PEMBELAJARAN :
1. Proses terjadinya interaksi sosial
2. Syarat terjadinya interaksi sosial
3. Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu, individu dengan keluarga dan kelompok dengan kelompok

C. METODE PEMBELAJARAN :
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Simulasi
6. Observasi / pengamatan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Pertemuan I :
a. Pendahuluan
- Apersepsi
- Motivasi
b. Kegiatan Inti :
- Tanya jawab tentang syarat terjadinya interaksi sosial
- Tanya jawab tentang proses terjadinya interaksi sosial
- Membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial
c. Penutup :
- Penilaian
- Refleksi : Siswa dapat menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial
Pertemuan 2 :
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial
- Motivasi
b. Kegiatan Inti :
- Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu
- Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok
- Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara kelompok dengan kelompok
c. Penutup :
- Penilaian
- Refleksi : siswa mampu membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial
Pertemuan 3 :
a. Pendahuluan
Apersepsi
Motifasi : Menunjukkan contoh gambar bentuk-bentuk interaksi sosial
b. Kegiatan Inti
- Diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi sosial
c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi : siswa mampu menjelaskan tentang bentuk-bentuk interaksi sosial

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :
1. VCD pembelajaran
2. Buku sosiologi yang relevan
3. Surat kabar
4. Gambar lingkungan keluarga

F. PENILAIAN :
1. Teknik Penilaian
a. Tes Tertulis
b. Tugas membuat portofolio
2. Bentuk Instrumen :
a. Tes Uraian
b. Tes identifikasi
3. Soal /Instrumen :
Tes Uraian :
(1). Jelaskan pengertian interaksi sosial
(2). Sebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial
(3). Berilah contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu
(4). Berilah contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok
(5). Berilah contoh bentuk interkasi sosial antara kelompok dengan kelompok




.......,

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran



________________ _________________













RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
06

SMP/MTs : SMP 1 .......
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar : 2.4. Menguraikan proses interaksi sosial
Indikator : - Mengidenfikasi proses sosial asosiatif
- Memberi contoh proses sosial yang disosiatif
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Menjelaskan proses sosial asosiatif
2. Menyebutkan proses sosial yang disosiatif

B. MATERI PEMBELAJARAN :
1. Proses sosial asosiatif
2. Proses sosial disosiatif
3. Perbedaan proses sosial asosiatif dan dis asosiatif
4. Contoh bentuk proses sosial asosiatif
5. Contoh bentuk proses sosial dis asosiatif

C. METODE PEMBELAJARAN :
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Simulasi
6. Observasi / pengamatan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Pertemuan I :
a. Pendahuluan
- Apersepsi
- Motivasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial disosiatif
b. Kegiatan Inti :
- Tanya jawab mengenai bentuk-bentuk proses sosial asosiatif
- Tanya jawab mengenai perbedaan antara proses asosiatif dan disosiatif
- Memberi contoh proses sosial disosiatif
c. Penutup :
- Penilaian
- Refleksi : Siswa mampu memberi contoh bentuk proses disosiatif
Pertemuan 2 :
a. Pendahuluan :
- Apersepsi
- Motivasi
b. Kegiatan Inti :
- Tanya jawab tentang proses sosial asosiatif
- Tanya jawab tentang bentuk-bentuk proses sosial disosiatif


c. Penutup :
- Penilaian
- Refleksi : siswa mampu menjelaskan pengertian proses sosial asosiatif dan disosiatif
Pertemuan 3 :
a. Pendahuluan
Apersepsi : memberi contoh proses sosial asosiatif
Motifasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial asosiatif
b. Kegiatan Inti
- Diskusi tentang proses sosial asosiatif dan disosiatif
c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi : siswa mampu menyimpulkan hasil diskusi tentang proses sosial disosiatif
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :
1. VCD pembelajaran
2. Buku sosiologi yang relevan
3. Surat kabar
4. Gambar lingkungan keluarga

F. PENILAIAN :
1. Teknik Penilaian
a. Tes Tertulis
b. Tugas membuat portofolio
2. Bentuk Instrumen :
a. Tes Uraian
b. Tes identifikasi
3. Soal /Instrumen :
Tes Uraian :
(1). Jelaskan yang dimaksud dengan asosiatif
(2). Cobalah mengidentifikasi proses sosial disosiatif yang terdapat dilingkungan masyarakatmu



Mengetahui, .
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran




_______________ ___________________
















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
07

SMP : SMP .......
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.
Kompetensi Dasar : 3.1. Mendidkripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan.
Indikator : • Mendidkripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
• Mengidentifikasikan makna manusia sbagai makhlluk soal dan ekonomi yang bermoral.
• Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.
• Mewujudkan hubungan yang harmonis antara manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (4 x pertemuan)


A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapat :
1. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial.
2. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
3. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial.
4. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral
5. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk sosial
6. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk ekonomi yang bermoral.
7. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk antar manusia sebagai makhluk sosial.
8. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk antar manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Hakekat Manusia sebagai makhluk sosial.
2. Hakekat manusia sebagai mahkluk ekonomi.
3. Pengertian manusia sebagai makhluk sosial
4. Pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
5. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial
6. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
7. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial.
8. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.

C. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiri
4. Tanya jawab
5. Simulasi
6. Observasi / Pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Guru memberikan tentang gambaran kegiatan manusia dalam kehidupan sehari-hari.
- Motivasi :
- Siswa diminta untuk saling bertukar informasi tentang gambaran kegiatan manusia dalam kegiatan sehari-hari dengan temannya.
- Alat bantu yang dapat memudahkan untuk menemukan gambaran kegiatan yang dapat dilakukan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari tersebut ?

b. Kegiatan inti
- Siswa dibagi dalam empat kelompok.
- Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kegiatan yang dilakukan manusia dalam kehidupan sehari-hari di dunia nyata.
- Kelompok 1 : Merangkum gambaran tentang kegiatan yang dilakukan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari.
- Kelompok 2 : Mengidentifikasi kegiatan manusia sebagi makhluk social dan makhluk ekonomi yang bermoral.
- Kelompok 3 : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk social.
- Kelompok 4 : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
- Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.
- Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya.
- Tanya jawab tentang perbedaannya.

c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Menjelaskan gambaran makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.
- Motivasi : Menceritakan tentang makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan inti
- Menjelaskan tentang pengertian manusia sebagai makhluk sosial.
- Menjelaskan tentang pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
- Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial.
- Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.

c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi : siswa menyimpulkan makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.


3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.
- Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati orang-orang yang sedang terlibat dalam suatu kegiatan kemanusiaan yang terdapat dalam kehidupan masyarakat sehari-hari.
b. Kegiatan inti
- Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dalam kehidupan sehari-hari.
- Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.

c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Jelaskan bagaimana sikap manusia yang satu dengan manusia yang yang saat bertemu, baik dijalan, di kantor, di acara resepsi, di acara rapat atau ditempat-tempat lain.
- Motivasi : Mengamati sikap manusia saat baru bertemu pada tempat-tempat tertentu.

b. Kegiatan inti
- Tanya jawab tentang tindakan /sikap yang dilakukan masyarakat saat baru berjumpa.
- Mendemontrasikan tindakan/sikap yang dilakukan masyarakat pada saat baru bertemu/berjumpa, baik dijalan, dikantor, dirumah saat bertamu, saat rapat, saat suasana berkabung dan sebagainya.

c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang sikap masyarakat saat baru berjumpa/bertemu baik di forum rapat, takziah, resepsi, kerjabakti, gotong royong dan sebagainya.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Film tentang acara resepsi, acara takziah, acara rapat dan sebagainya.
2. Foto-foto hasil dokumentasi kegiatan masyarakat.
3. Kertas karton/ HVS
4. Lembar Penilaian Psikomotorik
5. OHP
6. Buku ekonomi yang relevan
7. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Tes Tulis.
b. Tes unjuk kerja.


2. Bentuk Instrumen
a. Tes uraian.
b. Mengumpulkan foto/gambar-gambar yang menunjukkan hubungan yang harmonis antara presiden saat bertemu dengan para Perdana Menteri dari negara lain, atau gambar-gambar para pejabat saat bertemu dengan para pejabat yang lain.


3. Soal/instrumen:
(1) Berilah 3 contoh kegiatan manusia dalam kehidupan sehari-hari!
(2) Jelaskan makna /hakekat manusia sebagai makhluk sosial!
(3) Jelaskan makna/hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral!
(4) Jelaskan makna kata ekonomi!
(5) Sebutkan 5 ciri manusia sebagai makhluk sosial!
(6) Sebutkan 5 ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral!
(7) Apa yang dilakukan oleh manusia saat baru bertemu dengan manusia sebagai makhluk social!




Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran



__________________ ____________________



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
08

SMP/MTs :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.
Kompetensi Dasar : 3.2. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari.
Indikator : • Mendidkripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.
• Mendiskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia.
• Mendefinisikan pengertian motif dan prinsip ekonomi.
• Mengidentifikasi macam-macam motif dan prinsip ekonomi.
• Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motf dan prinsip ekonomi.
• Mengidentifikasi manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (4 x pertemuan)


A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. Mendiskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas dalam kegiatan sehari-hari.
2. Menjelaskan tindakan ekonomi yang rasional dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menjelaskan pengertian tentang motif ekonomidan prinsip ekonomi.
4. Menyebutkan macam-macam motif ekonomi dan prinsip ekonomi.
5. Mengamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan motif ekonomi dan prinsip ekonomi.
6. Menyebutkan 5 macam kegiatan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari yang berdasarkan prinsip ekonomi.
7. Menyebutkan manfaat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pemanfaatan sumberdaya ekonomi
2. Tindakan ekonomi
3. Pengertian motif dan prinsip ekonomi
4. Macam-macam motif dan prinsip ekonomi
5. Kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motif dan prinsip ekonomi
6. Manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.

C. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Tanya Jawab bervariasi
3. Observasi
4. Diskusi
5. Penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi : mengingatkan kembali tentang kelangkaan sumberdaya.
- Motivasi :
- Ditampilkan gambar-gambar berbagai tindakan ekonomi yang rasional.
b.Kegiatan inti
- Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.
- Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan sumberdaya yang terbatas.
- Tanya jawab tentang tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia.

c. Penutup
- Memberikan tugas rumah untuk membuat salah satu tindakan ekonomi yang rasional yang dapat dilakukan
- Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok.
- Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.
- Memberikan tes.
- Memberikan tugas rumah pada siswa.

2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Apersepsi : dialog tentang motif dan prinsip ekonomi.
- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan motif dan prinsip ekonomi.
b. Kegiatan inti
- Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas :
1) Pengertian motif ekonomi
2) Menyebutkan macam-macam motif ekonomi
3) Pengertian prinsip ekonomi
4) Menyebutkan macam-macam prinsip ekonomi
- Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
- Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
c. Penutup
- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
- Melakukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi diatas.
- Refleksi :

3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Memeriksa kehadiaran siswa.
- Motivasi : Mengajukan pertanyaan misalnya ”Apakah kamu pernah melakukan tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi?
b. Kegiatan inti
- Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi disekitar sekolah.
- Masing-masing kelompok mendikusikan tentang kegiatan yang dilakukan penduduk berdasarkan motif ekonomi.
- Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kegiatan yang dilakukan penduduk berdasarkan prinsip ekonomi.

c. Penutup
- Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi diatas.
- Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengimbangkan kegiatan ekonomi yang berdasarkan prinsip dan motif ekonomi.


4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Memeriksa kehadiaran siswa.
- Motivasi : Mengajukan pertanyaan misalnya ”Apakah kamu pernah melakukan tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi?
b. Kegiatan inti
- Guru memandu siswa untuk melaksanakan observasi disekitar sekolah.
- Masing-masing kelompok mendikusikan tentang kegiatan yang dilakukan penduduk berdasarkan motif ekonomi.
- Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kegiatan yang dilakukan penduduk berdasarkan prinsip ekonomi.


c. Penutup
- Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi diatas.
- Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengimbangkan kegiatan ekonomi yang berdasarkan prinsip dan motif ekonomi.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
- Buku IPS Ekonomi
- Kertas gergaris / HVS
- Guru
- Lembar Penilaian
- OHP
- Buku ekonomi yang relevan
- Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

B. PENILAIAN
1. Tes Tertulis ( Terlampir )
2. Penugasan ( Terlampir )
3. Observasi ( Terlampir )






Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran





















LAMPIRAN ( PENILAIAN )


1.Tes tertulis
1). Jelaskan perbedaan tindakan ekonomi yang berdasarkan motif ekonomi dan motif non
ekonomi !
2). Mengapa prinsip ekonomi perlu kita aplikasikan dalam kehidupan sehari-hari
3). Apakah tindakan ekonomi lebih banyak dipengaruhi oleh motif ekonomi atau motif non
ekonomi
4). Tuliskan dan berikan contoh macam-macam motif ekonomi
5). Tuliskan tindakanmu yang berdasarkan prinsip ekonomi yang pernah kamu lakukan

2. Penugasan

Tugas Kelompok
Buatlah rincian tindakan ekonomi yang kamu lakukan hari ini yang disertai motifnya,
kelompokan tindakan tersebut kedalam motif ekonomi dan motif non ekonomi, kemudian
diskusikan dengan temanmu sebanyak 4 orang dalam satu kelompok untuk menemukan ciri-
ciri motif ekonomi dan motif non ekonomi.


3. Observasi
Amatilah kegiatan sehari-hari disekitar rumahmu tentang tindakan ekonomi kemudian buatlah
kesimpulan
a. Apakah tindakannya tersebut sesuai dengan prinsip ekonomi
b. Apakah tindakannya berdasarkan motif ekonomi atau motif non ekonomi





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


SMP :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.1.Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan
Indikator : - Membedakan peta, atlas, dan globe
- Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta
- Mengidentifikasi informasi geografi dari peta, atlas, dan globe
- Mengartiikan berbagai skala
- Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )


A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :
1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan globe
2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta
3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta
4. Mengidentifikasi pemanfaatan peta
5. Mengartikan berbagai skala
6. Menentukan letak suatu tempat dengan menggunakan garis lintang dan garis bujur
7. Memperagakan gerak dan rotasi bumi menggunakan globe
8. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas
9. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat

B. MATERI PEMBELAJARAN.
1. Pengertian peta, atlas, dan globe
2. Jenis-jenis ppeta
3. Bentuk-bentuk peta
4. Menentukan letak suatu tempat dengan menggunakan garis lintang dan garis bujur
5. Memperagakan gerak dan rotasi bumi menggunakan globe
6. Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas
7. Skala peta
8. Memperbesar dan memperkecil peta

C. METODE PEMBELAJARAN.
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Simulasi
6. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN.
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Tuliskan rute perjalanan dari rumah ke sekolah
- Motivasi : - Siswa diminta untuk saling tukar menukar tulisan tentang rute
perjalanan tersebut dengan temannya, kemudian ditanya “ Mudah atau
sukarkah kamu menentukan rumah temanmu dengan uraian rute
perjalanan tersebut “

- Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menentukan rumah
temanmu tersebut.



b. Kegiatan Inti :
1. Siswa dibagi dalam 4 kelompok.
2. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe
3. Kelompok :I. : Perbedaan peta, atlas, dan globe
II. : Perbedaan unsur peta dan atlas
III : Simbol-simbol pada peta tersebut dan contoh-contohnya
IV. : Jenis-jenis peta beserta contohnya
4. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan
5. Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya
6. Tanya jawab tentang bperbedaan atlas, peta, dan globe

c. Penutup :
- Penilaian
- Refleksi : Siswa mengungkapkan pesan terhadap pentingnya mempelajari peta,
atlas, dan globe

2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan :
1. Apersepsi : Menanyakan perbedaan peta, atlas, dan globe
2. Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai sumber informasi

b. Kegiatan Inti :
1. Menentukan letak lintang dan bujur (astronomis) suatu tempat di permukaan bumi pada peta
2. Menggunakan daftar isi pada atlas untuk mencari peta tertentu
3. Menggunakan indeks pada atlas untuk mencari letak suatu tempat
4. Mendemonstrasikan gerak rotasi menggunakan globe
5. Diskusi tentang informasi geografi yang di dapat dari peta, atlas, dan globe

c. Penutup :
1. Penilaian
2. Refleksi :
- Siswa menyimpulkan manfaat peta, atlas, dan globe dalam kehidupan sehari-hari

3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan dengan jarak
- Motivasi : Siswa diajak di luar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah, kemudian ditanyakan “ Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya

b. Kegiatan Inti :
1. Tanya jawab tentang arti skala yang ada pada peta
2 . Menghitung jarak dengan menggunakan skala pada peta
3. Mengamati dan tanya jawab tentang berbagai jenis skala pada peta
4. Tanya jawab tentang pengertian peta

c. Penutup :
1. Penilaian
2. Refleksi : Siswsa membuat kesimpulan manfaat skala peta

4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan :
1. Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta
2. Motivasi : Mengamati suatu peta. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil


b. Kegiatan Inti :
1. Tanya jawab tentang alat memperbesar dan memperkecil peta
2. Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat
3. Menyiapkan alat dan bahan untuk memperbesar atau memperkecil peta dengan mennggunakan garis-garis koordinat
4. Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil menggunakan gari-garis koordinat
5. Membuat garis-garis koordinat pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan
6. Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja
7. Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil
8. Tanya jawab tentang unsur yang berubah dan tidak berubah dari peta setelah diperbesar atau diperkecil

c. Penutup
1. Penilaian
2. Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau
memperkecil peta

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Peta
2. Atlas
3. Globe
4. Kertas karton /HVS
5. Kertas penilaian Psikomotorik
6. OHP
7. Buku Geografi yang relevan


F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Tes Tertulis
b. Tes untuk kerja
2. Bentuk Instrumen :
a. Tes Uraian
b. Tes Identifikasi
c. Uji petik kerja produk
3. Soal /Instrumen :
a. Tes Uraian : Soal terlampir
b. Tes Identifikasi :
Carilah letak kota Bulukumba pada atlas dengan menggunakan indeks
c. Uji petik kerja produk :
Pelajari atlas Indonesia, perbesarlah 2 kali peta pulau Jawa.



Mengetahui, Januari 2007
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran







RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.2.Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi
Indikator : - Membuuat sketsa wilayah dan objek geografi
- Menentukan skala peta
- Menentukan simbol-simbol geografi pada peta
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )


A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :
1. Membuat sketsa wilayah objek geografi
2. Mengidentifikasi objek-objek geografi pada peta
3. Melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan
4. Menghitung dan menentukan skala peta
5. Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta
6. Mengartikan berbagai simbol geografi pada peta.


B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Sketsa wilayah objek geografi
2. Objek-objek geografi pada peta
3. Objek-objek geografi di lapangan
4. Skala peta
5. Identifikasi simbol-simbol geografi pada peta
6. Arti simbol geografi pada peta

C. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan
1. Apersepsi : Carilah gambar-gambar/simbol yang ada di peta
2 Motivasi : - Siswa diminta menggambarkan simbol peta, kemudian siswa lain
mengartikan gambar yang dibuat oleh siswa yang maju di depan kelas
b. Kegiatan Inti :
1. Siswa dibagi dalam 4 kelompok
2 Setiap kelompok diberi tugas membuat sketsa wilayah objek geografi
3. Setiap kelompok keluar kelas untuk melakukan observasi objek-objek geografi di
lapangan
4. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan
5. Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya, dan kelompok lain memberikan tanggapan
6. Setelah selesai presentasi, setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan selanjutnya diserahkan sebagai laporan hasil





c. Penutup :
1. Penilaian
2. Refleksi : Siswa masih menyatakan kesulitan dalam membuat sketsa dan perlu
diulas pada pertemuan yang akan datang

2. Pertemuan 2.
a. Pendahuluan :
1. Apersepsi : Buatlah sketsa wilayah suatu tempat pada peta beserta objek-objek geografinya
2. Motivasi : - Guru menggambar simbol objedk geografi dan siswa diberikan
kesempatan untuk mengartikan simbol tersebut secara bergantian
- Guru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di lapangan yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan skalanya
b. Kegiatan Inti :
1. Kelas dibagi menjadi 4 kelompok
2. Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugas-tugas untuk di diskusikan
3. Setiap kelompok melakukan identifikasi simbol-simbol geograf di peta pada lembar tugas
4. Setiap kelompok berdiskusi menghitung jarah dan luas wilayah yang ada di lembar tugas
5. Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi
6. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di tanggapi oleh
kelompok lain
7. Setelah presentasi kelompok berakhir, guru memberikan penguatan hasil kerja kelompok
\ 8. Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan dari guru

c. Penutup :
1. Penilaian
2. Refleksi :
Siswa sudah dapat menentukan objek-objek geografi pada peta dann menghitung jarak dan luas dengan menggunakan skala, sehingga sudah dapat melanjutkan ke materi berikutnya

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Peta
2. Atlas
3. Globe
4. Lembar tugas(LKS)
5. Kertas penilaian Psikomotorik
6. OHP
7. Buku Geografi yang relevan

F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Tes Tertulis
b. Tes untuk kerja
2. Bentuk Instrumen :
a. Tes Uraian
b. Tes Identifikasi
c. Uji petik kerja produk









3. Soal /Instrumen :
a. Tes Uraian : Terlampir
b. Tes Identifikasi :
- Amatilah peta pulau Jawa dan carilah wilayah yang menghasilkan tambang minyak
bumi dan tambang emas dengan mengidentifikasi simbol peta
c. Uji petik kerja produk :
- Buatlah sketsa wilayah Jawa Tengah dengan menampilkan beberapa simbol peta




Mengetahui, Januari 2007
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

















RENCANA PROGRAM PENGAJARAN


SMP :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.
Kompetensi Dasar : 4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk.

Indikator : - Mendeskripsikan kondisi geografis secara umum.
- Membedakan berbagai adaptasi terhadap kondisi geografis.
- Menjelaskan letak geografis.
- Menjelaskan kondisi penduduk Indonesia.

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )


A. Tujuan Pembelajaran.
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.
2. Mengidentifikasi berbagai adaptasi terhadap kondisi geografis.
3. Menjelaskan letak geografis Indonesia.
4. Menjelaskan keuntungan / pengaruh letak geografis Indonesia.
5. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.
6. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.

B. Materi Pelajaran.
1. Kondisi geografis Indonesia.
2. Adaptasi terhadap kondisi geografis.
 Adaptasi fisiologis
 Adaptasi Morfologis
 Adaptasi Budaya
 Adaptasi Bahan Makanan.
 Adaptasi Psikologis
3. Letak Geografis Indonesia.
4. Pengaruh Letak Geografis Indonesia.
5. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.
6. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.

C. Metode Pembelajaran.
1. Ceramah bervariasi.
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Tugas

D. Langkah – langkah.
1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Sebutkan & jelaskan 3 simbol yang ada pada peta Pulau Jawa
Motivasi : - Memberikan pertanyaan tentang kondisi geografis Indonesia.
- Memberikan pertanyaan tentang berbagai adaptasi terhadap kondisi di Indonesia.

b. Kegiatan Inti
1. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi dan semua kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi.


2. Masing – masing kelompok mendiskusikan tentang :
 Kondisi geografis Indonesia.
 Adaptasi terhadap kondisi geografis.
3. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing – masing kelompok.
4. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

c. Penutup.
1. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.
2. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubngan dengan materi kondisi geografis Indonesia dan adaptasi terhadap kondisi geografis.
3. Memberikan tugas individual agar siswa memberikan contoh untuk setiap adaptasi terhadap kondisi geografis.



2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Berilah contoh tiap – tiap adaptasi terhadap kondisi geografis.
Motivasi : - Memberikan pertanyaan tentang letak astronomis Indonesia.
- Siswa maju ke depan untuk menunjukkan letak astronomis pada peta Indonesia di depan kelas.

b. Kegiatan Inti.
1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.
2. Setiap siswa dalam kelompok diberi tugas :
 Menjelaskan letak geografis Indonesia.
 Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia
3. Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. Setelah diskusi kelompok tersebut mempresentasikan hasil diskusi dan kemudian menunjuk kelompok lain untuk presentasi berikutnya..
4. Guru memandu tanya jawab setiap kelompok tentang perbendaan pendapat.

c. Penutup.
1. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.
2. Melakukan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia.



3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia
Motivasi : - Menceritakan tentang keadaan penduduk Indonesia.

b. Kegiatan Inti.
1. Siswa diberi tugas untuk membaca buku yang relevan.
2. Siswa dibagi dalam 4 kelompok , diberi tugas :
 Menghitung pertumbuhan penduduk alami.
 Menghitung pertumbuhan penduduk total.
 Menghitung kepadatan penduduk aritmatika.
 Menghitung kepadatan penduduk agraris.
5. Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. Kelompok yang lain menanggapi presentasi.
6. Tanya jawab tentang perbedaan.







c. Penutup.
1. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.
2. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi pertumbuhan penduduk dan menghitung jumlah penduduk.



E. Sumber Belajar.
1. Buku Geografi pegangan siswa
2. Buku Referensi lain yang lelevan
3. Peta Indonesia.


F. Penilaian.
1. Tes tulis ( terlampir )
2. Penugasan ( terlampir )





Mengetahui, Februari 2007
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran




















RENCANA PROGRAM PENGAJARAN


SMP :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.
Kompetensi Dasar : 4.4 Mendeskripsikan gejala – gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan.

Indikator : - Mendeskripsikan sifat – sifat fisik atmosfer.
- Mendeskripsikan cuaca dan iklim.
- Mengidentifikasi tipe hujan ( orografis, zenital, frontal )
- Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut
- Menganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.
- Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.
- Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.
- Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan kedalamannya.
- Menafsirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta.

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )


A. Tujuan Pembelajaran.
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mendeskripsikan sifat – sifat fisik atmosfer.
2. Mendeskripsikan cuaca dan iklim.
3. Mengidentifikasi tipe hujan ( orografis, zenital, frontal )
4. Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut
5. Menganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.
6. Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.
7. Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.
8. Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan kedalamannya.
9. Menafsirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta.

B. Materi Pelajaran.
1. Sifat – sifat fisik atmosfer.
2. Cuaca dan iklim.
3. Tipe hujan ( orografis, zenital, frontal )
4. Suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut
5. Proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.
6. Siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.
7. Bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.
8. Zone laut menurut letak dan kedalamannya.
9. Pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta.

C. Metode Pembelajaran.
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Tugas
I hasil
D. Langkah – langkah.
1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Menanyakan tugas pertemuan yang lalu
Motivasi : - Menjelaskan bagaimana jika di bumi tidak terdapat udara.
- Apa yang terjadi ?.

b. Kegiatan Inti
1. Siswa diberi tugas untuk mengamati keadaan udara di luar kelas.
2. Siswa masuk ke kelas untuk membaca buku literature yang relevan
3. Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan hasil pengamatan tentang sifat fisik udara dan unsure – unsure cuaca dan iklim.
4. Siswa secara bergantian maju untuk menjelaskan hasil pengamatanny, siswa lain memberikan tanggapan.

c. Penutup.
1. Membuat kesimpulan
2. Penilaian
3. Refleksi

2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Menanyakan tentang unsure – unsure cuaca dan iklim.
Motivasi : - Mengulas tentang manfaat hujan bagi kehidupan mahluk hidup.


b. Kegiatan Inti.
1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.
2. Siswa diberikan gambar – gambar tipe hujan.
3. Siswa diberi tugas untuk mengamati dan kemudian menjelaskan tipe – tipe hujan sesuai gambar.
4. Secara bergantian siswa maju menjelaskan hasil diskusi tentang tipe – tipe hujan dari hasil pengamatan gambar.
5. Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang menyampaikan laporan.
6. Siswa diberi tugas untuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut.
7. Siswa secara bergantian menjawab dengan menuliskan di papan tulis.
8. Siswa lain memberikan tanggapan hasil pekerjaan temannya.



c. Penutup.
1. Membuat kesimpulan atas bimbingan guru.
2. Penilaian
3. Refleksi
4. Penugasan dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan laut.

3. Pertemuan 3
1. Pendahuluan.
Apersepsi : Membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi : - Memberikan pertanyaan tentang pengertian angin.



2. Kegiatan Inti.
1. Siswa diarahkan untuk menelaah buku sumber tentang angina.
2. Siswa dibagi dalam kelompok yang maksimal beranggotakan 5 orang.
3. Siswa diberi gambar tentang proses terjadinya angin.
4. Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses terjadinya ngin berdasarkan gambar.
5. Secara bergantian tiap – tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan keompok lain menanggapi.
6. Siswa diberi gambar siklus hidrologi
7. Siswa mendiskusikan gambar siklus hidrologi secara berkelompok.
8. Secara bergantian kelompok memperesentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menaggapi.

c. Penutup.
1. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.
2. Memberikan ulasan kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.
3. Penilaian
4. Refleksi

4. Pertemuan 4
1. Pendahuluan.
Apersepsi : Jelaskan proses terjadinya angina Fohn.
Motivasi : - Tanya jawab tentang manfaat laut.

2. Kegiatan Inti.
1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok
2. Tiap - tiap kelompok diberi tugas yang berbeda sesuai dengan urutan kelompoknya, yaitu :
a. mengamati gambar tentang bentuk tubuh air
b. Mengamati gambar tentang zona laut berdasarkan kedalamannya.
c. Mengamati peta tentang laut territorial
d. Mengamati peta tentang ZEE
3. Setiap kelompok mendiskusikan tugasnya masing – masing, untuk kemudian maju melaporkan hasil diskusi.
4. Kelompok lain memberikan tanggapan.

3. Penutup.
1. Memberikan penguatan dari hasil diskusi siswa.
2. Penilaian
3. Refleksi

E. Sumber Belajar.
1. Buku Geografi pegangan siswa
2. Buku Referensi lain yang lelevan
3. Gambar Tipe Hujan.
4. Gambar siklus hidrologi.
5. Gambar bentuk tubuh air.
6. Gambar zona laut
7. Peta


F. Penilaian.
1. Tes tulis ( terlampir )
2. Penugasan ( terlampir )

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar dan tepat!
1. Jelaskan masing-masing sifat fisik lapisan atmosfir
2. Jelaskan unsur cuaca dan iklim
3. Apa perbedaan antara cuaca dan iklim
4. Jelaskan manfaat atmosfir bagi kehidupan manusia
5. Bagaimana bunyi hukum Buys Ballots
6. Sebutkan faktor yang mempengaruhi kecepatan angin
7. Sebutkan faktor yang mempengaruhi temperatur udara
8. Sebutkan alat pengukur unsur cuaca dan iklim.
9. Sebutkan pola angin di permukaan bumi
10. Gambarkan penampang angin lokal
11. Gambarkan penampang angin siklon dan anti siklon
12. Sebutkan contoh angin fohn yang ada di Indonesia
13. Sebutkan jenis hujan berdasarkan terjadinya
14. Hitunglah suhu pada ketinggian 1000 m apabila permukaan laut suhunya 26 0 C
15. Sebutkan 2 lapisan hidrosfir
16. Sebutkan 2 macam air tanah
17. Jelaskan manfaat air permukaan
18. Sebutkan jenis laut berdasarkan letak dan kedalamannya
19. Sebutkan batasan wilayah laut Indonesia
20. Jelaskan pengertian zona ekonomi eksklusif

Penugasan.
1. Berapa tebal masing-masing lapisan atmosfir
2. Jelaskan lapisan atmosfir yang memiliki peran terpenting bagi manusia
3. Mengapa pada malam hari bertiup angin darat
4. Apa akibatnya jika Indonesia tidak ditentukan adanya ZEE.
5. Suhu permukaan laut 25 derajat berapa suhu pada ketinggian 1000 m


Kriteria penilaian
Jawaban benar skor = 5
Jawaban kurang sempurna skor = 3
Jawaban salah = 1
Tidak menjawab = 0
Nilai sama dengan jumlah skor

Kriteria penilaian tugas
Benar dan tepat waktu skor =10
Benar dan tidak tetat waktu skor = 8
Salah tepat waktu skor = 6
Salah tidak tepat waktu skor = 4
Tidak mengerjakan skor = 0
Nilai jumlah skor dibagi 5

Mengetahui, Juni 2007
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


RENCANA PROGRAM PENGAJARAN


SMP :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa colonial Belanda.
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat ,kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan – peninggalannya.
Indikator : - Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia.
- Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia.
- Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.
- Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.
- Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta.

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )


A. Tujuan Pembelajaran.
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.
2. Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia
3. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.
4. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.
5. Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta.

B. Materi Pelajaran.
1. Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.
2. Daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia
3. Perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.
4. Contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.
5. Tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha.





C. Metode Pembelajaran.
1. Ceramah.
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Tugas

D. Langkah – langlah.
1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa Pra Aksara yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia
Motivasi : - Menampilkan gambar – gambar, candi – candi peningalan Hindu Budha.

b. Kegiatan Inti
3. Membagi siswa dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang proses dan berkembangnya Hindu – Budha dan daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu – Budha di Indonesia.
4. Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas, kelompok lain menanggapi.

c. Penutup.
2. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.
3. Refleksi tentang proses masukna Hindu – Budha di Indonesi.


2. Pertemuan 2.
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses masuknya Hindu – Budha di Indonesia
Motivasi : - Memberikan contoh tentang Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.

b. Kegiatan Inti
1. Membagi siswa dalam kelompok untuk mendiskusikan tentang pengaruh Hindu – Budha serta menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan klompok lain menanggapi.

c. Penutup.
2. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.
3. Refleksi tentang kerajaan Hindu – Budha di Indonesia
4. Guru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan – kerajaan Hindu Budha di Indonesia..


4. Pertemuan 3.
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi perkembangan Kerajaan Hindu – Budha di Indonesia
Motivasi : - Siswa diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.

b. Kegiatan Inti
1. Membagi siswa dalam kelompok untuk mendiskusikan tentang peninggalan – peninggalan sejarah Hindu – Budha di Indonesia.
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan klompok lain menanggapi.


c. Penutup.
1. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.
2. Refleksi tentang peninggalan Hindu – Budha di Indonesia


G. Sumber Belajar.
1. Buku Sejarah pegangan siswa
2. Buku Atlas dan Peta Sejarah.


H. Penilaian.
1. Tes tulis ( terlampir )
2. Penugasan ( terlampir )








Mengetahui, Februari 2007
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran




































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP :
Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa
Hindu Budha sampai masa kolonial Eropa.
Kompetensi Dasar : 5. 2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat,
kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Islam serta peninggalan-peninggalannya.
Indikator :
 Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia
 Mendeskripsikan saluran – saluran Islamisasi di Indonesia
 Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam
 Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.
 Menyusun kronologi perkembangan Kerajaab Islam di berbagai wilayah Indonesia
 Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah
Alokasi Waktu : 6 X 40 Menit (3 kali pertemuan)


A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :
1. Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia
2. Mendeskripsikan saluran – saluran Islamisasi di Indonesia
3. Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam
4. Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.
5. Menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia
6. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah


B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia
2. Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia
3. Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam
4. Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.
5. Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia
6. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah


C. METODE
1. Ceramah
2. tanya Jawab
3. Diskusi
4. Tugas








D. STRATEGI PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA
1. Kegiatan Pendahuluan
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
• Apersepsi : Mengkaitkan materi kehidupan masyarakat pada masa Kerajaan Hindu Budha dengan masuknya Islam di Indonesia .
• Motivasi : menampilkan peta jalur penyebaran Islam

2. Kegiatan Inti
a. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok untuk berdiskusi tentang :
 Proses masuk dan berkembangnya agama Islam di Indonesia.
 Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia.
b. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi
c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, kelompok lain menanggapi

3. Penutup
a. memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa
b. membimbing siswa untuk memberikan refleksi

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi
2. Atlas Sejarah
3. Peta

F. PENILAIAN
1. Tes Tulis (terlampir)
2. Penugasan (terlampir)



Mengetahui, Juli 2007
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran














RENCANA PROGRAM PENGAJARAN


SMP :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Budha sampai masa colonial Eropa.
Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat , kebudayaan dan pemerintah pada masa colonial Eropa
Indikator : - Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.
I. Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.
J. Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.
K. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa colonial Eropa.

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )


A. Tujuan Pembelajaran.
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.
2. Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.
3. Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.
4. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa colonial Eropa.


B. Materi Pelajaran.
1. Proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.
2. Cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.
3. Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.
4. Perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa colonial Eropa.

C. Metode Pembelajaran.
1. Diskusi
2. Ceramah bervariasi.
3. Tanya Jawab
4. Tugas

D. Langkah – langkah.
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil rempah – rempah.
Motivasi : - Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah – rempah sebagai komoditas perdagangan dunia.

b. Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.
2. Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di Asia Eropa.
 Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia.
 Mendeskripsikan cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.

3. Setiap kelompok membuat laporan hasil kerja
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.
5. Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja.

c. Penutup.
1. Penilaian
2. Refleksi :
 Siswa menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan.


2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social.
Motivasi : Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan.
b. Kegiatan Inti
2. Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau.
3. Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara.
4. Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan perdagangan di Asia Tenggara.
5. Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur.
6. Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya Konstantinopel dengan peubahan jalur perdagangan.

c. Penutup
1. Penilaian
2. Refleksi :
 Siswa menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya melalui perdagangan.

3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar pulau, Asia Tenggara dan kedatangan bangsa Barat ke Asia.
Motivasi : Ditampilkan peta pelayaran samudra Bangsa Eropa ke Asia.


b. Kegiatan Inti.
1. Tanya jawab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke Malaka.
2. Tanya jawab tentang akibat jatuhnya Malaka terhadap kegiatan perdagangan di Nusantara.
3. Mennjukkan rute perdagangan Portugis, Spanyol, Inggris dan Belanda.

c. Penutup.
1. Penilaian
2. Refleksi, siswa menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan antara pedagang Asia dengan Eropa.
3. Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia secara berkelompok terdiri 4 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya


E. Sumber Belajar.
1. Buku Sejarah pegangan siswa.
2. Atlas
3. Peta Dunia.


F. Penilaian.
1. Teknik Penilian
2. Tes tulis
3. Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen.
a. Tes Uraian
b. Tes Identifikasi
c. Uji Petik Kerja Produk
3. Soal / Instrumen :
Terlampir



Mengetahui, Januari 2007
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran





























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


SMP :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat.
Kompetensi Dasar : 6.1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi.
Indikator : • Mengidentifikasikan mata pencaharian penduduk ( pertanian, non pertanian ).
• Mendiskripsikan bentuk penggunaan lahan dipedesaan dan perkotaan.
• Mendiskripsikan pola permukiman penduduk ( mengikuti alur sungai, jalan, pantai )
• Mendiskripsikan persebaran ( agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi tersebut.
• Mendiskripsikan bentang lahan dengan pesebaran permukiman penduduk.
Alokasi Waktu : 4 Jam pelajaran (2 x pertemuan)


A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian.
2. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian.
3. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan
4. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan
5. Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman penduduk.
6. Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan.
7. Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan.
8. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan
9. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan
10. Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan.


B. Materi Pembelajaran
1. Mata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian )
2. Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan
3. Pola permukiman penduduk
4. Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan
5. Lokasi persebaran (agihan ) permukiman

C. Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya Jawab
3. Observasi
4. Diskusi
6. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Menyebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia dan penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan
- Motivasi :
- Ditampilkan gambar-gambar berbagai mata pencaharian penduduk dan penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan.

b. Kegiatan inti
- Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.
- Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan.
- Tanya jawab tentang macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia pada umumnya.
- Tanya jawab tentang macam-macam bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan penduduk Indonesia pada umumnya.
- Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia.

c. Penutup
- Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok.
- Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.
- Memberikan tes.
- Memberikan tugas rumah pada siswa.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan/perkembangan permukiman.
- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan pola-pola permukiman penduduk.
b. Kegiatan inti
- Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas :
1) Pengertian tentang permukiman .
2) Menyebutkan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan/perkembangan permukiman penduduk.
3) Menyebutkan macam-macam pola permukiman penduduk.
4) Menjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk
5) Menjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk.
- Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
- Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

c. Penutup
- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
- Melakukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi diatas.
- Refleksi :



E. Sumber dan Media Pembelajaran
- Buku IPS Pegangan Siswa.
- Kertas gergaris / HVS
- Guru
- Lembar Penilaian
- OHP
- Buku ekonomi yang relevan
- Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )








F.Penilaian
1. Tes Tertulis ( Terlampir )
2. Penugasan ( Terlampir )
3. Observasi ( Terlampir )






Mengetahui, Januari 2007
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
........................., ............................. 2006



























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


SMP :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat.
Kompetensi Dasar : 6.2. Mendiskripsikan kegiatan pokok ekonomi, yang meliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa.
Indikator : • Mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi.
• Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian, mingguna, dan bulanan )
• Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.
• Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.
• Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.
• Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.
• Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi
• Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis
• Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.
• Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.
• Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi langsung )
• Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.
• Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran ( 4 x pertemuan )


A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. Mendiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.
2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian, mingguna, dan bulanan )
3. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.
4. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.
5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.
6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.
7. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi
8. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis
9. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.
10. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.
11. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi langsung )
12. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.
13. Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.

B. Materi Pembelajaran
1. Mendeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.
2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian, mingguna, dan bulanan )
3. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.
4. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.
5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.
6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.
7. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi
8. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis
9. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.
10. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.
11. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi langsung )
12. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.
13. Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.


C. Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya Jawab
3. Observasi
4. Diskusi
5. Penugasan


D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Tanya jawab tentang usaha yang dilakukan masyarakat dalam rangka untuk memenuhi kebutuhan.
- Motivasi :
- Ditampilkan gambar-gambar tentang kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat.

b. Kegiatan inti
1. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.
2. Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat.
3. Tanya jawab tentang pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi oleh siswa dan keluarganya.

c. Penutup
- Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok.
- Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.
- Memberikan tes.
- Memberikan tugas rumah pada siswa.



4. Tanya jawab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.
5. Tanya jawab tentang aspek-aspek positif dan negative perilaku konsumstif seseorang.
6. Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.
7. Memberikan tugas rumah dan membuat rangkuman mengenai hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan konsumsi.
8. Mempresentasikan hasil resum mengenai kegiatan konsumsi.

- c.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Apersepsi : dialog tentang kegiatan konsumsi dalam keluarga.
- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar kegiatan konsumsi

b. Kegiatan inti
- Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas menyusun skala priotas mingguan , aspek positif dan negatif sikap konsumtif serta faktor yang mempengaruhinya.
- Setiap kelompok mempresntasikan hasil diskusi.
- Menyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk laporan skala prioritas mingguan, aspek positif dan negatif sikap konsumtif, serta faktor yang mempengaruhinya..
- Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

c. Penutup
- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
- Melakukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi diatas.
- Refleksi :

3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
- Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan kegiatan distribusi.
- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi.
b. Kegiatan inti
- Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas :
1. Pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.
2. Macam-macam sumber daya ekonomi
3. Etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi
4. Usaha-usaha guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi
- Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
- Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

c. Penutup
- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
- Melakukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi diatas.
- Refleksi :


4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan
- Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan usaha meningkatkan sumnber ekonomi.
- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi peningkatan ekonomi.







b. Kegiatan inti
- Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas :
1. Pengertian dan tujuan distribusi.
2. Sistem distribusi beserta contohnya
3. Kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi.
4. Pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.
- Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
- Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

c. Penutup
- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
- Melakukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi diatas.
- Refleksi :



E. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku IPS Ekonomi Paket
2. Kertas gergaris /
3. Lembar Penilaian
4. OHP
5. Buku ekonomi yang relevan
6. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F.Penilaian
4. Tes Tertulis ( Terlampir )
5. Penugasan ( Terlampir )
6. Observasi ( Terlampir )



Mengetahui, Januari 2007
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar : 6.3.Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi.
Indikator : - Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.
- Mengidentifikasi tujuan badan usaha
- Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.
- Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi.
- Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :
1. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.
2. Mengidentifikasi tujuan badan usaha
3. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.
4. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi
5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.
2. Mengidentifikasi tujuan badan usaha
3. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.
4. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi
5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Observasi / pengamatan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan
1. Apersepsi : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu.
2 Motivasi : - Tanya jawab tentang tempat – tempat kegiatan ekonomi yang ada di sekitar sekolah.
b. Kegiatan Inti :
1. Siswa dibagi dalam 4 kelompok
2 Siswa menelaah buku referensi tentang bentuk – bentuk badan usaha.
3. Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mendiskusikan berbagai jenis badan usaha.
a. Kelompok 1 : badan usaha menurut pemilik modal
b. Kelompok 2 : badan usaha menurut lapangan usaha.
c. Kelompok 3 : badan usaha menurut jumlah pekerja
d. Kelompok 4 : badan usaha menurut bentuk hokum / yuridis
4. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok
5. Secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain memberikan tanggapan.
c. Penutup :
1. Kesimpulan hasil diskusi
2. Penilaian
3. Refleksi

2. Pertemuan 2.
a. Pendahuluan :
1. Apersepsi : Tanya jawab materi sebelumnya.
2. Motivasi : - Tanya jawab bentuk – bentuk badan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.
b. Kegiatan Inti :
1. Kelas dibagi menjadi 4 kelompok
2 . Setiap kelompok dan diberi tugas
a. Kelompok 1 : tujuan badan usaha milik negara
b. Kelompok 2 : tujuan badan usaha milik swasta.
c. Kelompok 3 : tujuan badan usaha koperasi
d. Kelompok 4 : pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis
3. Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, untuk ditanggapi kelompok lain.
c. Penutup :
1. Menyimpulkan hasil diskusi
2. Penilaian
3. Refleksi :
3. Pertemuan 3.
a. Pendahuluan :
1. Apersepsi : Tanya jawab materi sebelumnya.
2. Motivasi : Tanykaji bahan pustaka tentang a jawab tentang landasan koperasi di Indonesia
b. Kegiatan Inti :
1. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
2 . Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mengkaji badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi serta mendiskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur dalam kegiatan ekonomi
3. Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil kajian pbuku pustaka untuk ditanggapi kelompok lain.
c. Penutup :
1. Menyimpulkan hasil diskusi
2. Penilaian
3. Refleksi :
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. LKS
2. Lembar penilaian psikomotor
3. Buku Ekonomi Paket

F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Tes Tertulis
b. Tes untuk kerja

2. Bentuk Instrumen :
a. Tes Uraian
b. Tes Identifikasi
c. Uji petik kerja produk

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar : 6.4.Menggunakan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan
Indikator : - Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi
- Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan
- Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan
- Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan
- Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )


A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :
1. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi
2. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan
3. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan
4 Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan
5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki


B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi
2. Pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan
3. Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan
4 Mngerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan
5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki

C. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan
1. Apersepsi : Memberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar sekolah.
2 Motivasi : Penjelasan manfaat secara ekonomi pada masyarakat akan hasil kreatifitas mereka.






b. Kegiatan Inti :
1. Tanya jawab tentang pengertian kreatif
2 Tanya jawab tentang contoh – contoh kreatif yang diaplikasikan dalam tindakan ekonomi.
3. Tanya jawab tentang inovatif dan manfaatnya

c. Penutup :
1. Kesimpulan
2. Penilaian
3. Refleksi

2. Pertemuan 2.
a. Pendahuluan :
1. Apersepsi : Tanya jawab tentang sikap inovatif dalam kegiatan ekonomi keluarga masing - masing
2. Motivasi : - Memberikan contoh kemandirian yang berhubungan kegiatan ekonomi masyarakat.

b. Kegiatan Inti :
1. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
2 . Setiap kelompok menguraikan dan mendiskusikan proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahtraan dan mengklasifikasikan hasil produktifitas dan inovasi.
3. Siswa menyusun laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas.

c. Penutup :
1. Menyimpulkan hasil diskusi
2. Penilaian
3. Refleksi


3. Pertemuan 3.
a. Pendahuluan :
1. Apersepsi : Tanya jawab materi sebelumnya.
2. Motivasi : Memberikan contoh – contoh barang hasil kreatifitas yang memiliki nilai jual ekonomi.
b. Kegiatan Inti :
1. Kelas dibagi menjadi 8 kelompok
2 . Setiap kelompok membuat barang sesuai kreatifitas dengan menggunakan bahan – bahan yang berada di lingkungan sekolah ( mudah diperoleh )
3. Siswa mengumpulkan hasil kreatifitas

c. Penutup :
1. Penilaian
2. Refleksi : Siswa dapat menyampaikan manfaat dari hasil karya yang dibuatnya.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. LKS
2. Lembar penilaian psikomotor
3. Buku Ekonomi Paket
4. Buku ketrampilan










F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Tes Tertulis
b. Tes untuk kerja

2. Bentuk Instrumen :
a. Tes Uraian
b. Tes Identifikasi
c. Uji petik kerja produk
d. Penilaian karya siswa




Mengetahui, Januari 2007
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Tidak ada komentar:

Poskan Komentar